Underviser i Dansk Folkeskole, Engelsk Folkeskole, Erhvervsøkonomi C, Historie Folkeskole + 9
STX
9 Elever · 239 Lektioner · 13.275 timer
Noah hjælper elever med varieret og spændende undervisning.
Få 1:1 online lektiehjælp i kristendom: tekstlæsning, etik, kirkehistorie og stærke analyser.
Find din tutor
93%
80.000+
1.000+
Vi har benyttet Toptutors over et 6 måneders forløb til vores datter, i matematik, på 6. klassesniveau.
Udover et helt perfekt match af tutor, Kirsten, har undervisningen løftet vores datter fra “under middel” tilbage til “over middel” undervejs. Vi kan ikke andet end at anbefale denne investering, dermed også Toptutors og deres professionalisme.
Rigtig god oplevelse med Kasper.
Han var velforberedt og dygtig til at lære fra sig og samtidig sikrede han sig, at man var med undervejs. Dette kan klart anbefales!
Jeg har været rigtig glad for den hjælp og læring jeg har fået af min tutor Mona Hein Larsen, Hun er rigtig dygtig…
til matematik og en stor hjælp ⭐️
Så tilfreds! Kunne ikke have været bedre!
Det var gode tutor.
Jeg valgte et forløb i fysik på universitetets niveau og er positiv overrasket over den samlede oplevelse.
Jeg fik anbefalet Victor, som selv studerer fysik på universitetet. Han er meget dygtig til at undervise og meget pædagogisk. Derudover er han forstående og ikke dømmende, selvom fysik ikke er min stærke side. Selvom Victor selv er studerende fik vi stadig et forløb helt op til min eksamen pga. planlægning i god tid. Jeg har fået lært utrolig meget og er glad for det supplerende materiale til fysik, som jeg fik af ham. Hele forløbet foregik online gennem google-meeting og One-note som er nem at bruge. Jeg har ikke noget negativt at sige og vil blot sige tak til Elmar fra Toptutors for en god anbefaling.
Jeg har været rigtig glad for mit forløb i finansiering.
Min tutor Omar hjalp mig med at få skabt et overblik i pensum og gav mig nogle smarte tidsbesparende tricks til eksamen, så den korte tid til eksamen føles mindre stressende. Omar er meget tålmodig og god til at tage tingene i et tempo hvor jeg kunne følge med, samt udfordre han også - på den måde en god balance. Derudover giver han en masse ros og gode ord med på vejen, så man får mod på eksamen. Jeg kan varmt anbefale forløbet, hvis man ønsker en mere mere dialog-baseret undervisning, hvor man kan få svar lynhurtigt og dermed afdække de huller man har i sin forståelse af pensum.
Vi blev utrolig glad for den hjælp min datter fik op til fysikprøven.
Hun formåede på tre uger at blive så god, takket være hendes dygtige Tutor, at hun gik op til eksamen og fik et flot 12 tal. Tre uger inden eksamen, var hun sikker på hun ikke ville bestå, da hun var meget usikker og følte at hun ikke var fagligt dygtig nok. Tutoren hjælp hende både fagligt, men også følelsesmæssigt, så hun fik mere selvtillid og troen på at hun nok skulle klare eksamen. TopTutors får hermed den bedste anbefaling herfra. Det var første gang vi brugte TopTutors, men det bliver ikke sidste gang!
Min fagligt stærke og dygtige datter Katrine, som i skrivende stund er ved at afslutte sin studentereksamen, pressede…
sig selv maksimalt og valgte matematik på niveau A da hun skulle starte i 3.g. Dette gav hende nogle faglige udfordringer primært i forhold til differentiale og integralregning, da skridtet fra niveau B til A kom bag på hende. Vi vidste ikke vores levende råd indtil Katrine foreslår at få hjælp fra TopTutors, hvilket jeg indvilligede i. Lad mig skrive det præcis som at det har været: Det har været en kæmpestor tilfredsstillelse at entrere med TopTutors! I forhold til administrationen, har de hele vejen igennem været superhurtige, imødekommende, informerende og ekstremt kundefokuseret da de har haft fokus på Katrines (og mit/sponsorens) behov fra start til slut. Sjældent har jeg mødt et så topprofessionelt firma i min egen erhvervskarriere. Hvad angår den specifikke faglige hjælp, havde Katrine fornøjelsen af tutor Sally (der selv studerer forsikringsmatematik), der ifølge Katrine var helt i særklasse til at forklare selv de mest komplicerede begreber og detaljer så det blev forståelige og anvendelige i en praktisk kontekst. Sally formåede også ved sin egen person at skabe yderligere begejstring for matematik og var dermed et forbillede på flere planer. Katrine har også rost Sallys forberedelse til deres møder, der var skarpt målrettet dét de havde talt om på mødet forinden, og som hver gang øgede læringsprogressionen. Katrines læringskurve steg markant, fra møde til møde. Det skal også nævnes, at jeg vurderer at priserne hos TopTutors er meget rimelige qua den gode service og det faglige niveau. Katrine (og jeg) er meget meget tilfredse! Mange hilsner Claus Bjørnelund
Vi var to piger som skulle op i kemi c til eksamen, og havde ikke styr på noget.
Vi kontaktede derfor toptutors, som hjalp os en del og fandt en lærer som passede til vores niveu. Vi var lidt skeptisk overfor online undervisning i starten, men fandt ud af efter første time at det fungeret virkelig godt. Vores lærer var Fouad Boumahdi, og han var virkelig god til at lærer fra sig og hjælpe os. Når vi havde svært ved at forstå noget, forklarede han det igen på en ny måde, så vi kunne forstå det. Han var meget imødekommende overfor vores spørgsmål, hvilket var rart, så man kunne spørger om hvad man ville, selvom man har lært det før. Vi kunne ikke noget kemi fra starten af, men endte med at forstå en masse efter at have haft Fouad. Toptutors fungerede virkelig godt, og vi vil helt klart bruge det igen, hvis vi skal have en tutor igen!😁
Jeg laver denne anmeldelse fordi jeg er enormt glad for at bruge Toptutors.
Jeg har nu brugt toptutors i snart 5 mdr. Det har været en kæmpe hjælp og motivation. Min søde tutor Nillia er den største motivation, hun har altid et smil på læben når vi sidder og knokler med matematik. Hun er også en god støtte, hvis der er noget jeg ikke forstår. Jeg er meget glad for at jeg har mulighed for at benytte mig og have en så sød tutor, det er lige det rette for mig. Det bedste er at vi sammen planlægger hvornår vi har vores timer, så det passer os begge godt. Så jeg derfor også kan passe min skole ved siden af og mm. Mvh. Matilde
Jeg har været rigtig glad for mit forløb.
Min tutor Sayed bruger gode undervisningsmetoder. Meget klar og kortfattet. Spilder ikke din tid på at forklare meningsløs baggrundsinformation og underviser altid med det formål at hjælpe dig med at forstå materialet. Han er en meget tålmodig lærer, der lægger stor vægt på, hvordan han præsenterer materialet og opmuntrer den studerende til at prøve. Han har hjulpet mig med at forstå indhold til flere universitetskurser og er en af de bedste undervisere, jeg har haft. Jeg kan varmt anbefale ham til alle, der er interesseret i at lære.
Hvert barn er unikt, og derfor tilpasser vi vores undervisning til det enkelte barns behov og tempo.
Når børn trives i skolen, blomstrer deres lyst til at lære. Så længe der er lyst, kommer resultaterne af sig selv.
Undervisningen møder eleven på dens niveau, så læring bliver både forståelig og sjov.
Fortæl os om eleven, og vi matcher jer med den tutor, der passer bedst til fag, behov og mål.
Prøv en 30 minutters lektion uden forpligtelser. Hvis du ikke er 100% tilfreds, matcher vi dig med en ny tutor.
Skræddersyede lektioner med din dedikerede tutor, der styrker både faglighed, motivation og selvtillid.
Mød vores top tutors
Underviser i Dansk Folkeskole, Engelsk Folkeskole, Erhvervsøkonomi C, Historie Folkeskole + 9
STX
9 Elever · 239 Lektioner · 13.275 timer
Noah hjælper elever med varieret og spændende undervisning.
Underviser i Almen sprogforståelse, Biologi Folkeskole, Bioteknologi A, Bioteknologi B + 36
STX · Medicin
Taler dansk, engelsk og tysk
4 Elever · 306 Lektioner · 25.200 timer
Dygtig studerende, medicin, tilpasser undervisning, hjælper med ny viden
Underviser i Almen sprogforståelse, Biologi A, Biologi B, Biologi C + 37
STX
Taler dansk og engelsk
2 Elever · 16 Lektioner · 240 timer
Engageret og dedikeret tutor uden tilgængelig biografi
Underviser i Almen sprogforståelse, Billedkunst B, Billedkunst C, Biologi Folkeskole + 27
STX · Københavns Universitet - Jura
Taler dansk, engelsk og spansk
1 Elev · 18 Lektioner · 1.140 timer
Rolig, tålmodig jurastuderende, skaber tryghed og selvtillid
Underviser i Almen sprogforståelse, Biologi C, Biologi Folkeskole, Dansk A + 39
STX · Går ikke på en videregående uddannelse
Taler dansk, engelsk og fransk
4 Elever · 113 Lektioner · 8.580 timer
Aktiv og pædagogisk tutor med humor og tålmodighed.
Underviser i Biologi B, Biologi C, Biologi Folkeskole, Dansk B + 25
HF
Taler dansk og hollandsk
3 Elever · 29 Lektioner · 1.770 timer
Engageret HF-studerende med passion for at motivere og hjælpe elever
Underviser i Almen sprogforståelse, Biologi B, Biologi C, Biologi Folkeskole + 31
STX
Taler dansk, engelsk og tysk
4 Lektioner · 195 timer
Ung håndboldspiller med stærke matematik- og engelskkundskaber
Underviser i Almen sprogforståelse, Biologi Folkeskole, Bioteknologi A, Bioteknologi B + 25
STX · Københavns Universitet - Matematik
Taler dansk og engelsk
2 Elever · 4 Lektioner · 330 timer
Naturfagsstærk matematikstuderende, hjælper bredt med gymnasiefag
Guide
Kristendomskundskab er et fag, der hjælper os med at forstå livets mening og kultur. Det handler om at finde mening i vores liv og verden omkring os. Faget fokuserer på værdier og forskellige måder at forstå livet på, og det tager udgangspunkt i elevernes egne tanker om eksistens, moral og religion.
Der er to perspektiver i faget: et udefra-perspektiv og et indefra-perspektiv. Fra det første perspektiv ser vi på religion som et historisk og socialt fænomen. Det kræver faglig viden og sprog for at beskrive og organisere vores forståelse af forskellige religiøse og ikke-religiøse traditioner og fænomener. Det andet perspektiv ser på, hvordan religioner og andre livsopfattelser selv præsenterer, oplever og fortolker deres praksis og tro.
Faget arbejder med kilder, der indeholder normer og værdier. Religiøse tekster er blevet fortolket forskelligt gennem historien. Det er vigtigt for eleverne at udvikle evnen til at analysere, sætte sig i andres sted og tage stilling for at kunne forstå og håndtere forskelle og ligheder mellem religioner og livsopfattelser samt mellem tro og viden.
I kristendomskundskab er det vigtigt at bruge en historisk-kritisk tilgang for at forstå alle religioners hellige tekster og praksis. Skolens opgave er ikke at lære eleverne en bestemt religion eller livsopfattelse, men at give dem viden om forskellige tro og livsopfattelser. Det betyder, at vi læser religiøse tekster som tekster skabt af mennesker, som har været og stadig er en del af fortolkende fællesskaber i fortiden og nutiden.
Kristendomskundskab er et fag, der hjælper eleverne med at lære om og forstå, hvordan religion påvirker vores livsopfattelse og forholdet til andre mennesker. Det handler om, at alle mennesker søger mening i livet, og faget beskæftiger sig med de grundlæggende spørgsmål, vi stiller om vores tilværelse.
Målet er at give eleverne evnen til at diskutere og reflektere over livets grundlæggende vilkår og spørgsmål. Faget fokuserer på forskellige religioner og livsopfattelser, som hver især repræsenterer forskellige svar på disse spørgsmål.
Kristendomskundskab hjælper eleverne med at blive fortrolige med dansk kultur og historie, samt at forstå andre lande og kulturer. Eleverne skal lære om kristendommen og andre religioner og livsopfattelser, både i historisk og nutidig sammenhæng. De skal også kunne genkende vigtige værdier i kulturen gennem centrale bibelske fortællinger.
Faget tager højde for, at der er forskellige religioner og livsopfattelser i Danmark og verden. Undervisningen skal gøre det muligt for eleverne, uanset deres baggrund, at relatere det faglige indhold til deres egen virkelighed gennem en kritisk dialog med læreren og deres klassekammerater.
Kristendomskundskab hjælper eleverne med at blive bedre til at analysere og kritisk tolke etik samt religioners og andre livsopfattelsers betydning for livsforståelse og menneskelig sameksistens. Det betyder, at de får værktøjer til at forstå tilværelsens mangfoldighed.
Faget arbejder sammen med læreren og eleverne for at styrke deres personlige, kulturelle og samfundsmæssige udvikling. Det giver dem mulighed for selvstændigt at tage stilling til eksistens, etik, religion og andre livsopfattelser.
Der er flere fordele ved at få en tutor i faget kristendomskundskab:
Personlig tilgang: En tutor kan tilpasse undervisningen til den enkelte elevs behov, læringsstil og tempo. Dette gør det lettere for eleven at forstå og huske fagets indhold.
Dybere forståelse: En tutor kan give mere detaljerede forklaringer og eksempler på koncepter og temaer inden for kristendomskundskab. Dette kan hjælpe eleven med at opnå en dybere forståelse af faget.
Styrkelse af svage områder: En tutor kan hjælpe eleven med at identificere og arbejde på de områder inden for kristendomskundskab, hvor de har svært ved at følge med eller forstå.
Bedre forberedelse til prøver og eksaminer: En tutor kan hjælpe med at forberede eleven til prøver og eksaminer ved at give dem prøveeksempler, øve dem i at besvare spørgsmål og give dem feedback på deres præstation.
Øget motivation og selvtillid: En tutor kan give opmuntring og støtte, hvilket kan øge elevens motivation og selvtillid i faget. Dette kan hjælpe eleven med at præstere bedre og få mere ud af undervisningen.
Fleksibilitet: En tutor kan tilbyde undervisning på tidspunkter, der passer bedst for eleven, hvilket kan gøre det lettere at finde tid til at lære og arbejde på kristendomskundskab.
Individuel opmærksomhed: En tutor kan give eleven mere personlig opmærksomhed og støtte, end de måske får i skolen, hvilket kan hjælpe dem med at overvinde eventuelle udfordringer og nå deres fulde potentiale i faget.
Kristendomskundskab indeholder fire hovedområder: livsfilosofi og etik, bibelske fortællinger, kristendom og ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser. Disse områder skal integreres i undervisningen og udvikles sammen gennem hele skoleforløbet for at styrke elevernes dannelse og alsidige udvikling.
Faget fokuserer på viden om religion og livsopfattelser og deres betydning for tro, etik og livsforståelse. Livsfilosofi og etik kan arbejde sammen med de andre områder, så eleverne kan stille spørgsmål baseret på deres egne erfaringer og møde spørgsmål og svar fra kristendommen og andre livsopfattelser.
Gennem skoleforløbet opnår eleverne gradvist en dybere viden og forståelse af den religiøse dimension ved at arbejde med grundlæggende værdier og hovedtanker i kristendom og andre religioner. Dette giver dem mulighed for at sammenligne forskellige religioner og livsopfattelser og reflektere over deres egne tanker og overvejelser.
Hvert af de fire hovedområder er beskrevet i forhold til deres mål for hver del af skoleforløbet. Dernæst beskrives, hvordan hvert område kan arbejde sammen med de andre områder, og til sidst beskrives kort, hvordan progressionen inden for hvert område kan tænkes.
Området livsfilosofi og etik handler om grundlæggende spørgsmål om tilværelsen og etiske principper som pligtetik og konsekvensetik. Målet er at eleverne kan udtrykke sig og forholde sig til forskellige livsopfattelser, menneskesyn og etiske teorier. Elevernes personlige og kritiske holdning kan udvikles gennem filosofiske samtaler. Området inkluderer også sproglige færdigheder og forståelse, så eleverne kan læse faglige tekster og udtrykke sig både mundtligt og skriftligt.
Der er en udvikling i området livsfilosofi og etik, så eleverne i de første skoleår kan udtrykke sig og tale med hinanden og læreren om menneskelige livsbetingelser. Dette kan ske gennem fortællinger, samtaler, rollespil eller andre kreative udtryksformer. I de mellemste skoleår arbejdes der med at udtrykke sig nuanceret om betydningen af tro for menneskers handlinger og livsforståelse, og eleverne begynder at skelne mellem etiske principper og moral. At udtrykke sig nuanceret betyder, at eleverne kan sætte sig i andres sted og begynde at forstå perspektiver på forskellige livsopfattelser fra eksistentielle, etiske og religiøse synspunkter.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan skelne mellem etiske principper og moral.
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse for perspektiver på forskellige livsopfattelser.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan udtrykke sig nuanceret om betydningen af tro.
Området med bibelske fortællinger giver eleverne mulighed for at lære om Bibelen og dens historier og forstå, hvordan de har bidraget og stadig bidrager til menneskers fortolkning af grundlæggende værdier. Eleverne arbejder med at tale om historierne, så de forstår de universelle spørgsmål, de handler om, og kan relatere dem til nutidige eksistentielle, etiske og religiøse udfordringer. Målet er, at eleverne lærer, hvordan de bibelske fortællinger har påvirket kultur og samfund før og nu, og kan genkende temaer fra disse fortællinger i sprog, kunst og kultur.
Udviklingen i arbejdet med bibelske fortællinger sigter mod, at eleverne i de første skoleår kan udtrykke sig om centrale bibelske historier, at de i de mellemste skoleår kan genkende temaer fra centrale bibelske historier i kulturelle udtryk, og at de i de sidste skoleår har grundlag for at tolke centrale bibelske historier og deres værdimæssige betydning i historisk og aktuelt perspektiv.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan forholde sig nuanceret til fortolkninger af de bibelske fortællinger.
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse for Bibelens eksistentielle, etiske og religiøse problemstillinger.
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse af de bibelske fortællingers betydning i historisk og aktuelt perspektiv.
Ved at arbejde med kristendom lærer eleverne, hvad kristendom er, og om vigtige begivenheder i kristendommens historie. Det er umuligt at forstå kristendommens grundbegreber og udtryk uden at kende til Jesus' liv, død og opstandelse, som beskrevet i Det Nye Testamente i Bibelen.
Både områderne med bibelske fortællinger og kristendom giver eleverne en grundlæggende forståelse af kristne livstolkninger og kristen gudsopfattelse, menneskesyn, etik og religiøs praksis, især inden for den evangelisk-lutherske tradition. Eleverne skal kunne forstå kristendommen i et historisk perspektiv fra dens tidlige grundlæggelse, til hvordan den bliver forstået og praktiseret i Danmark og verden, inklusiv forskellige kristne traditioner som den lutherske, katolske og ortodokse.
I arbejdet med progression kan eleverne i de første skoleår udtrykke sig om, hvad kristendom er, og om centrale begivenheder i kristendommens historie, inklusiv folkekirkens betydning i Danmark. I de mellemste skoleår kan eleverne forklare, hvad kristendom er, og gengive hovedtræk i kristendommens historie og folkekirkens betydning i Danmark. I de sidste skoleår har de en bredere forståelse af, hvad kristendom er, og kan forholde sig til dens hovedtræk i historien og dens betydning for individ, fællesskab og samfund.
Udviklingen på tværs af skoleår opnås gennem:
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse af kristendommens historie og centrale begivenheder.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan forholde sig til kristne grundbegreber.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan forholde sig til kristendommens udtryk i kulturen.
Området om ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser sigter mod, at eleverne kan forstå hovedtanker og problemstillinger i de store verdensreligioner og vide, hvilke religioner og livsopfattelser der er vigtige i verden i dag, også i Danmark. Der fokuseres på religionernes og andre livsopfattelsers oprindelse, deres historie og deres udbredelse i dag.
Undervisningen er planlagt, så eleverne kan sammenligne religionerne og se ligheder og forskelle. De arbejder med religionernes dogmer, ritualer og tanker om frelse. Undervisningen inkluderer også forskellige syn på grundlæggende spørgsmål om livet, både religiøse og ikke-religiøse. I de sidste skoleår arbejder eleverne med at diskutere religioner og livsopfattelser fra forskellige perspektiver. De skal kunne udtrykke sig om og forstå betydningen af menneskers tro og de udfordringer, der kan opstå i samspillet mellem individ, fællesskab og samfund.
Gradvis øgede forventninger til, at eleverne kan tænke over hovedtræk i de store religioner.
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse af de store religioners grundbegreber og værdier.
Gradvis øgede forventninger til elevernes forståelse af, hvordan de store religioner viser sig i forskellige kulturer, også i sammenligning mellem religioner og livsopfattelser.
